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多元智慧PART4-我的投稿

多元智慧的驚奇 萱媽 偶然在中時電子報96年9月28日浮世繪裏翻到「生活雜記---他差一點就被放棄」文章,作者敘述自己的二弟小時明明聰明伶俐卻常讓師長難以教導,成績總是不理想,與資質優異的大弟無法相比,卻於接觸了陶藝領域後,拿下全省美展的首獎,成年後並於這個領域發光發熱。作者偶然讀到一篇文章發現,作者的二弟應是「動覺學習型」的孩子,適合經由實際行動與觸摸來帶領他學習,這經常是正規學校教育所無法涵蓋的部份,可惜作者知道太晚,二弟就那樣一路上了國中放牛班。 看到這篇文章,我的心情豁然開朗,自己從就學以來的學習困擾終於找到解答,我的情形與作者的二弟非常類似,明明不笨,師長也寄予厚望,但無論如何努力,總是沒有好成績,每每讀書時便坐立難安,直到出社會工作,做事習慣也常讓同事驚奇,每遇急件愈需趕出報告,我愈喜歡收拾桌面或東摸西摸,但時間一到也總是交得出報告,常讓同事捏一把冷汗,因此我也常得聲明,請同事長官不要管我的做事方式,只看我的結果即可,到現在同事也就見怪不怪了。對於這種與眾不同的做事方式,自己也提不出任何解釋,只能歸咎於是自己耐心不足,現在一切都有了答案,原來我自己也是屬於「動覺學習型」的人! 經由這個名詞我上網搜尋,原來「動覺學習型」是屬於「多元智慧」中的一型,另外找到台北縣新莊市國泰國小同心橋月刊第158期的一篇文章,王秀園老師對於多元智慧有相當精闢的分享,王老師提到,大家對學習時所抱持的一個迷思:認為人必須安靜坐在椅子上,才能做最有效率的學習。當一個人在用腦學習時,腦子會自動自發地揀選最適合自己學習的方法,最有效的學習捷徑,來作為他吸收知識的管道,這個捷徑就是這個人最卓越傑出的智能。一個在多元智能檢試 中身體律動智能較為傑出的孩子,是屬於動覺學習型的人,他必須藉由身體的「動」 、「操作」、「親身體驗」……來啟動腦內學習的樞鈕,就像王老師自己和許許多多的孩子,在自己不自覺的情景下,利用喝水、上廁所、跑跑跳跳這些擾人的小動作,來喚醒腦子加把勁,上緊發條,來進入全面的學習狀態。 彷彿找到同類似的,多年來的困惑一掃而空,我再搜集到更多與多元智慧的相關資訊,多元智慧一般分為七至八種類型,美國迦納博士認為每個人的智慧是由八種心智能力所組成: 一. 語文智慧:擅長語文智慧的人,喜歡用語文思考、表達和溝通,在口語表達技巧、修辭技巧或寫作技巧方面都有好的表現。 二. 數理邏輯智慧:擅長邏輯推理,運用程式、因果關係解決問題,故在數學、日常解決問題、科學推理及策略遊戲方面有良好的表現。 三. 視覺空間:擅長構圖、重組物件、轉換空間,在混亂空間中找到定位。 四. 音樂智慧:擅長對聲音的記憶分析,或利用聲音來創造,故在樂器的彈奏、作曲,或欣賞評鑑都有好的表現 五. 身體動覺智慧:擅長運動部份或整體的身體來思考、表達,所以在動作協調、平衡、靈巧和技巧表現上都很優秀。 六. 人際智慧;就是同理心的能力,它能夠傾聽別人,深入別人的感情和思考天地,進而設身處地與他人產生有意義的互動關係。 七. 內省智慧:就是自我反省的能力,能了解自己的優缺點和目標,有效的自我調節、規劃生涯。 八. 自然主義的智慧:這種人隨時都會自然的聯想到自然界的動物、植物、礦物,進而分辨出自然物中的個體、物種、生態的關係與互動。 現在,孩子上了小學,漫長的學習路才正要展開,在這條路上我們家長們扮演著非常重要的角色,多元智慧的理論對於我該如何輔助我的孩子學習提供了很大的幫助,只要找出孩子屬於什麼種類,給予合適的支持,相信我們的孩子都能愉快、輕鬆的學習、成長!
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